論述題

試述幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性與安全性的關(guān)系

•幼兒的生命安全與體能發(fā)展往往以一對(duì)矛盾的因素影響著幼兒園教師的工作。

•運(yùn)動(dòng)保障健康，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)體能，同時(shí)運(yùn)動(dòng)潛藏著危險(xiǎn)；幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)性游戲，但幼兒運(yùn)動(dòng)能力差，缺乏對(duì)危險(xiǎn)的估計(jì)，沒有應(yīng)付運(yùn)動(dòng)障礙的經(jīng)驗(yàn)，容易在運(yùn)動(dòng)中出事故。

•但是運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于減少危險(xiǎn),兒童能從中獲得處理危險(xiǎn)的知識(shí)。

•孩子們活動(dòng)得越多,就對(duì)自己的把握越大,也就越安全鼓勵(lì)參與多種形式的運(yùn)動(dòng)不僅不是引發(fā)事故的根源,反而是降低事故發(fā)生率的有效方式之一

•要注意保證幼兒戶外安全的措施，但并不意味著就要使游戲場(chǎng)地變得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。

請(qǐng)從游戲的特征出發(fā)分析游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)（游戲的特征）

1）游戲是無(wú)外在目的的活動(dòng)。這一特征表明，游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為（輕松感）

2）游戲是游戲者自主的活動(dòng)。這一特征表明，游戲是一種自由選擇的活動(dòng)。游戲者對(duì)游戲有極大的自由度，玩什么、怎么玩、用什么玩、與誰(shuí)一起玩，均由自己選擇。（控制感）

3）游戲是注重過程體驗(yàn)的活動(dòng)。這一特征表明，游戲擺脫了用手段——目的的形式來(lái)考慮問題的來(lái)源。（滿足感）

4）游戲是表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。這一特征表明，游戲是對(duì)已有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏固。（勝任感）

5）游戲是假象的非正式活動(dòng)。這一特征表明，游戲活動(dòng)充滿了想象，游戲是脫離了真實(shí)情景通過想象進(jìn)行的一種活動(dòng)。游戲的性質(zhì)是非正式的，如玩踢球和正式的踢球比賽

游戲的裝扮性情景，特指幼兒特有的角色游戲 （自由感）

6）游戲是體驗(yàn)積極情感的活動(dòng)。這一特征表明，游戲是一種具有心里安全的輕松愉快的活動(dòng)。沒有心理負(fù)擔(dān)，沒有精神壓力，有安全感，體現(xiàn)兒童主宰地位。（愉悅感）

教師如何給幼兒游戲提供保障？

1）提供足夠的游戲時(shí)間，讓孩子控制游戲時(shí)間，即有可能進(jìn)行連續(xù)、不間斷的活動(dòng)，有機(jī)會(huì)完成他們從事的活動(dòng)；隨幼兒的年齡增長(zhǎng)，逐漸提供長(zhǎng)時(shí)段的游戲時(shí)間。

2）提供豐富夫人游戲材料，讓幼兒有機(jī)會(huì)按自己的意愿選擇材料，避免無(wú)所事事，提供低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒有機(jī)會(huì)按游戲意愿組合材料。

3）提供清晰的游戲背景，建立一個(gè)有秩序的游戲環(huán)境，讓幼兒去選擇并改變，不斷地從混亂中重建秩序。老師建立的秩序是為孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)呈現(xiàn)可用的素材，是孩子有機(jī)會(huì)了解各種可能性，以便構(gòu)思自己的作品，當(dāng)孩子按照自己的意愿完成了作品的創(chuàng)造而弄亂了老師建立的秩序，則說明老師建立的秩序成功的支持了孩子的游戲。

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