【導(dǎo)讀】考生們大家好，廣東自考網(wǎng)針對(duì)考試難點(diǎn)，為大家精心整理出學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作復(fù)習(xí)資料，祝大家考出好成績(jī)，僅供參考，如需要文件版的考生可加入考生交流群。

　　第一部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育科學(xué)研的重要意義(簡(jiǎn)答題)

　　(1)開(kāi)展學(xué)前教育科研，為深化學(xué)前教育改革提供科學(xué)依據(jù)

　　(2)探索學(xué)前教育規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)

　　(3)豐富學(xué)前教育研究成果，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)研究發(fā)展

　　(4)轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力

　　2.學(xué)前教育科學(xué)研究方法的基本概念和特點(diǎn)(名詞解釋、選擇)

　　(1)學(xué)前教育研究的概念

　　學(xué)前教育科學(xué)研究是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，是人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的采用科學(xué)的方法，研究學(xué)前教育科學(xué)研究知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象，探索 與發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育與人的全面發(fā)展、教育與社會(huì)進(jìn)步的客觀規(guī)律，深化 學(xué)前教育改革，提高學(xué)前教育質(zhì)量的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　(2)學(xué)前教育科學(xué)研究的特點(diǎn)：多因素、實(shí)踐性、持久性、有條件的控制

　　3.學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原則(簡(jiǎn)答題)

　　(1)客觀性原則

　　(2)發(fā)展性原則

　　(3)教育性原則

　　(4)系統(tǒng)化原則

　　(5)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

　　其它考點(diǎn):

　　1.學(xué)前教育科學(xué)研究的趨勢(shì)(選擇題)

　　(1)學(xué)前教育科學(xué)研究的生態(tài)化、現(xiàn)代化與跨文化

　　(2)學(xué)前教育科學(xué)研究的綜合化、現(xiàn)代化與數(shù)學(xué)化

　　2.學(xué)前教育科學(xué)研究的方法論的涵義(名詞解釋、選擇題)

　　學(xué)前教育科學(xué)研究論是指關(guān)于學(xué)前教育科學(xué)一般研究方法的理論，是人們認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象、研究學(xué)前教育規(guī)律的指導(dǎo)思想和基本原則，唯物辯證法和系統(tǒng)論都是學(xué)前教育科學(xué)的方法論。

　　哲學(xué)方法論:學(xué)前教育科學(xué)研究中最高級(jí)最抽象最普遍的方法論層次。

　　系統(tǒng)方法論:一般科學(xué)方法論。

　　第二部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.課題選擇的原則(簡(jiǎn)答)

　　(1)進(jìn)取性原則——有難度的課題

　　(2)需要性原則——服務(wù)教育實(shí)踐

　　(3)意義性原則——理論或?qū)嵺`價(jià)值

　　(4)創(chuàng)造性原則——創(chuàng)新性、新穎性、獨(dú)特性、先進(jìn)性

　　(5)前沿性原則——國(guó)內(nèi)外前沿課題

　　(6)可行性原則——具備主客觀條件

　　2.學(xué)前教育科學(xué)研究假設(shè)的概念與特點(diǎn)

　　概念:在學(xué)前教育科學(xué)研究過(guò)程中，選 出課題之后，人們依據(jù)已知的事實(shí)和教育科學(xué)理論與知識(shí)，對(duì)所要研究的學(xué)前教育現(xiàn)象和規(guī)律提出初步的假定，這些初步的假定就是學(xué)前教育科學(xué)假設(shè)。(名詞解釋)

　　特點(diǎn):推測(cè)性(思維中的想象)根據(jù)性(不是瞎猜)不矛盾性(理論與實(shí)際)解釋性、接軌性(題型: 選擇)

　　3.查閱文獻(xiàn)資料的目的與方法(題型:簡(jiǎn)答)

　　目的:(1)了解該課題研究領(lǐng)域的全貌

　　(2)明確研究課題的依據(jù)

　　(3)明確研究課題的核心概念

　　(4)明確課題研究的理論構(gòu)建

　　方法:(1)查找文獻(xiàn)資料:

　　六字方針:偵查、瀏覽、細(xì)讀(選擇、填空)

　　(2)寫(xiě)文獻(xiàn)綜述:獻(xiàn)綜述的概念、意義、范圍

　　4.縱向研究與橫向研究(題型:選擇、判斷)

　　縱向研究是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)- 一個(gè)兒童或- -些兒童的心理發(fā)展，或教育規(guī)律進(jìn)行有系統(tǒng)的定期研究。

　　橫向研究是在同一時(shí)間段內(nèi)對(duì)某個(gè)年齡段或某幾個(gè)年齡段的兒童心理發(fā)展水平或教育規(guī)律進(jìn)行測(cè)查并加以比較。

　　5.抽取樣本的原則與方法

　　抽樣原則:(1)總體限定明確

　　(2)樣本要具有代表性

　　(3)樣本容量要適當(dāng)

　　抽樣方法:(選擇題、 填空題)

　　(1)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

　　(2)等距抽樣

　　(3)分層隨機(jī)抽樣

　　6.研究材料標(biāo)準(zhǔn)化的原則(選擇題、判斷題)

　　(1)熟悉(研究者與被試之間的熟悉)

　　(2)同質(zhì)性(被試水平要一致)

　　(3)依理論建構(gòu)

　　7.變量的類(lèi)別與變量的控制(選擇題)

　　自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量

　　8.研究方案的模式(應(yīng)用題)

　　課題名稱(chēng)(作者、單位)

　　一、研究目的

　　二、研究方法

　　三、預(yù)期研究結(jié)果

　　四、參考文獻(xiàn)

　　第三部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.執(zhí)行研究方案的任務(wù)(名詞解釋)

　　按照已經(jīng)擬定好的研究方案對(duì)被試進(jìn)行觀察、施測(cè)， 運(yùn)用教育因子進(jìn)行培養(yǎng)，以收集研究課題所需要的事實(shí)材料或數(shù)據(jù)，這就是執(zhí)行研究方案的任務(wù)。

　　2.執(zhí)行研究方案的要求(簡(jiǎn)答題)

　　(1)嚴(yán)格按要求選被試

　　(2)嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語(yǔ)

　　(3)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程

　　(4)嚴(yán)格有目的記錄

　　(5)嚴(yán)格依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記分

　　3.執(zhí)行研究方案可能遇到的困難與解決方法

　　(1)不合作

　　(2)社會(huì)系統(tǒng)誤差

　　(3)被試流失

　　(4)環(huán)境干擾

　　第四部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.整理資料的步驟(選擇、填空)

　　(1)資料審核

　　(2)資料評(píng)定

　　(3)資料分類(lèi)、匯總、列表按類(lèi)登記

　　2.定量統(tǒng)計(jì)分析和定性分析的步驟(選擇、填空)

　　(1)定量分析的步驟:數(shù)據(jù)處理:繪制圖表:差異顯著性檢驗(yàn)

　　(2)定性分析的步驟:

　　首先根據(jù)研究目的確定定性分析的目標(biāo):進(jìn)而根據(jù)定性分析的目標(biāo)整理收集到的原始資料

　　最后用邏輯的比較與分類(lèi)、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體分析已整理后的資料，探索變量之間的關(guān)系，揭示其規(guī)律特點(diǎn)。

　　3.撰寫(xiě)論文的格式(應(yīng)用題)

　　一般格式：

　　標(biāo)題

　　(作者、單位)

　　一、研究目的

　　二、研究方法

　　三、研究結(jié)果

　　四、討論

　　五、結(jié)論

　　六、參考文獻(xiàn)

　　學(xué)前教育調(diào)查研究論文格式：

　　標(biāo)題

　　(作者、單位)

　　一、問(wèn)題的提出

　　二、研究方法

　　三、現(xiàn)狀與分析

　　四、教育對(duì)策

　　五、參考資料

　　實(shí)驗(yàn)研究論文格

　　標(biāo)題

　　(作者、單位)

　　一、問(wèn)題的提出

　　二、研究方法

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　四、討論

　　五、結(jié)論

　　六、參考文獻(xiàn)

　　其他考點(diǎn):撰寫(xiě)論文應(yīng)注意的問(wèn)題

　　第五部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育觀察研究的概念(名詞解釋)

　　學(xué)前教育觀察研究是在自然條件下有目的、有 計(jì)劃地觀察客觀對(duì)象，收集、分析事物感性資料的一種科學(xué)研究方法。

　　2.觀察應(yīng)注意的問(wèn)題(簡(jiǎn)答、論述)

　　(1)要有明確的觀察目的:弄清楚觀察什么

　　(2)要有正確的指導(dǎo)思想:觀察要客觀

　　(3)要善于記錄，便于整理

　　(4)要有明確的范圍，明確的指標(biāo):主要觀察的行為或事件要有確定的范圍和指標(biāo)。

　　(5)選擇適合的觀察方法

　　3.學(xué)前教育科學(xué)研究的種類(lèi)(簡(jiǎn)答、選擇、填空)

　　第六章 學(xué)前教育訪談研究

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育訪談研究的概念(名詞解釋)

　　訪談研究是一種研究性交談，是研 究者通過(guò)與被研對(duì)象進(jìn)行口頭談話的方式來(lái)從訪談對(duì)象那里收集有關(guān)其心理特征和行為表現(xiàn)的第一手資料的一種研究方法。

　　2.學(xué)前教育訪談研究的種類(lèi)(選擇、判斷、名詞解釋)

　　重點(diǎn)掌握:結(jié)構(gòu)性訪談:又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn) 化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求，按照有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。

　　非結(jié)構(gòu)性訪談:又稱(chēng)非標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指沒(méi)有固定的訪談問(wèn)題，訪談?wù)吖膭?lì)受訪者用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的看法的一種非正式訪談。

　　半結(jié)構(gòu)性訪談:是運(yùn)用訪談提綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通常，訪談?wù)呤孪葴?zhǔn)備有一個(gè)粗線條的訪談提綱，對(duì)方 談問(wèn)題的機(jī)構(gòu)具有一定的控制作用，但同時(shí)也允許受訪者積極參與，所提出的問(wèn)題和順序會(huì)因人而異。

　　(1)正式訪談和非正式訪談

　　(2)直接訪談和間接訪談

　　(3)個(gè)別訪談和群體訪談

　　(4)一般訪談和特殊訪談

　　3.學(xué)前教育訪談研究的設(shè)計(jì)程序與實(shí)施技巧(簡(jiǎn)答題、論述題、選擇題)

　　設(shè)計(jì)程序:

　　(1)明確訪談研究的目的和研究變量

　　(2)選擇具體的談話方式(訪談的種類(lèi))

　　(3)編制訪談問(wèn)題、提綱和指導(dǎo)語(yǔ)

　　(4)選取訪談對(duì)象(科學(xué)抽樣)

　　(5)訪談?wù)叩倪x擇和培訓(xùn)

　　(6)訪談前的準(zhǔn)備工作

　　(7)預(yù)談與訪談程序的修訂

　　實(shí)施技巧:

　　(1)提問(wèn)和追問(wèn)

　　(2)傾聽(tīng)的技術(shù)

　　(3)回應(yīng)的技巧與策略

　　(4)訪談中的記錄

　　(5)訪談的結(jié)束和收尾

　　(6)訪談結(jié)果的整理和編碼

　　其他考點(diǎn):訪談研究的優(yōu)點(diǎn)和局限

　　第七部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的概念(名詞解釋)

　　學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究是在合理的控制條件下，有計(jì)劃地逐步操縱實(shí)驗(yàn)變量，觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)變量相伴隨的現(xiàn)象的變化，探究實(shí)驗(yàn)因子與反應(yīng)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究方法。

　　2.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究的原則(選擇題)

　　(1)確定變量關(guān)系:在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，必有三種變量:自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。

　　(2)取樣和分組原則

　　取樣原則:代表性代表性科學(xué)性

　　分組原則:單組、等組、輪組

　　3.單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式(論述題)

　　(1)單組單因素一個(gè)層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式

　　(2)單組單因素兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式

　　(3)等組單因素一個(gè)層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式

　　(4)等組單因素兩個(gè)層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式

　　4.學(xué)前教育研究的種類(lèi)

　　名詞解釋:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn):是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)或模擬生活環(huán)境高度控制的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地操縱自變量，控制無(wú)關(guān)變量，探究自變量與因變量的關(guān)系的研究。

　　現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn):是在 真實(shí)的教育情景中，盡可能地操縱自變量，控制無(wú)關(guān)變量，以探討自變量與因變量的因果關(guān)系。

　　選擇題、填空題:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

　　第八部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究的特點(diǎn)(選擇題)

　　(1)多因素測(cè)試

　　(2)標(biāo)準(zhǔn)化程度較高

　　(3)收集資料時(shí)間短、樣本大

　　2.學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷的形式(名詞解釋、選擇題)

　　(1)開(kāi)放式評(píng)定問(wèn)卷:開(kāi)放式評(píng)定問(wèn)卷是在問(wèn)卷上只提出向題，不列出答案，讓評(píng)定者根據(jù)被試的實(shí)際情況作出回答。

　　(2)封閉式評(píng)定問(wèn)卷:封閉式問(wèn)卷是在問(wèn)卷中不僅僅要提出問(wèn)題，還要提供可選擇的答案，限制答題的方向和數(shù)量，讓評(píng)定者在限定的選擇答案中評(píng)定有關(guān)幼兒的實(shí)際情況。

　　3.使用評(píng)定問(wèn)卷研究應(yīng)注意的問(wèn)題(選擇題)

　　(1)問(wèn)卷項(xiàng)目要有針對(duì)性，源于幼兒的實(shí)際生活

　　(2)問(wèn)卷項(xiàng)目組成要標(biāo)準(zhǔn)化。

　　(3)問(wèn)卷項(xiàng)目數(shù)量應(yīng)適中。通常問(wèn)卷以50-100個(gè)項(xiàng)目為宜。時(shí)間一般應(yīng)在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間使評(píng)定者完成問(wèn)卷的填答

　　(4)封閉式問(wèn)卷與開(kāi)放問(wèn)卷相結(jié)合。

　　(5)問(wèn)卷題目在編制時(shí)應(yīng)注意避免社會(huì)系統(tǒng)誤差。為避免此類(lèi)誤差的產(chǎn)生,問(wèn)卷一般不要求被試署名。

　　(6)問(wèn)卷的試題應(yīng)做到公平、公正。

　　(7)正式評(píng)定問(wèn)卷制定前，要進(jìn)行預(yù)測(cè)和信度、效度的檢驗(yàn)。

　　4.問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)(選擇題、填空題、材料分析題)

　　問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu):標(biāo)題

　　前言

　　指導(dǎo)語(yǔ)

　　問(wèn)題及選擇答案

　　結(jié)束語(yǔ)

　　5.問(wèn)題的編制:(選擇題)

　　(1)明確問(wèn)題的變量——建立理論建構(gòu)。

　　(2)選擇問(wèn)題排列的方式

　　6.回答方式的編制:(選擇題、填空題)

　　(1)選擇式:單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇

　　(2)排序式

　　(3)量表式

　　(4)是否式

　　(5)填空式

　　(6)自由回答式

　　其他考點(diǎn):

　　1.學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究的概念(了解)

　　學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究是研究者把要研究的主題分為詳細(xì)的綱目，擬成簡(jiǎn)明易答的問(wèn)題，編制 成標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷:然后 由熟悉幼兒的教師或幼兒家長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)卷中的題目逐一對(duì)幼兒展開(kāi)評(píng)定，從而獲得有關(guān)幼兒心理與教育的信息:最后再由研究者根據(jù)收回的答案，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 驗(yàn)證理論和得出結(jié)論的一種研

　　究方法。

　　第九部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的概念(名詞解釋)

　　學(xué)前教育文獻(xiàn)研究是指搜集、鑒別、整理有關(guān)的學(xué)前教育文獻(xiàn)資料，摘取與學(xué)前教育研究課題有關(guān)的內(nèi)容和信息，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)學(xué)前教育事實(shí)和規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種方法。

　　2.學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)(了解、簡(jiǎn)答題)

　　優(yōu)點(diǎn):(1)文獻(xiàn)研究沒(méi)有時(shí)空的限制。

　　(2)文獻(xiàn)研究比較客觀和真實(shí)。

　　(3)文獻(xiàn)研究較方便、經(jīng)濟(jì)、效率高。

　　(4)文獻(xiàn)研究擺脫了個(gè)人研究的局限性。

　　局限性:(1)文獻(xiàn)資料所反映的事實(shí)往往帶有傾向性，與客觀實(shí)際之間存在一定的距離。

　　(2)文獻(xiàn)資料具有不完全性，且難于排除非真實(shí)成分。

　　(3)文獻(xiàn)研究獲得的結(jié)論往往是通過(guò)事實(shí)判斷、歸納、演繹等邏輯分

　　析和推導(dǎo)手段而形成的，較為注重理論研究，是否 是客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照，還需借助其他較為客觀的研究方法和手段來(lái)證實(shí)。

　　3.查閱文獻(xiàn)的方法(名詞解釋、選擇題)

　　(1)檢索工具查找法，即利用現(xiàn)有的檢索工具查找文獻(xiàn)的方法。利用檢索工具查找文獻(xiàn)，可采用順查法和逆查法兩種。順查法，即由遠(yuǎn)及近，逐年逐月按順序查找的方法。這種方法的檢準(zhǔn)率和檢全率都較高，但費(fèi)時(shí)，效率低。逆查法，即由近到遠(yuǎn)，回溯而上，一邊查找一邊篩選的方法。

　　(2)參考文獻(xiàn)查找法，也叫追溯查找法，即以文章或?qū)Ｖ┪菜絽⒖嘉墨I(xiàn)目錄為基礎(chǔ)，追蹤查找有關(guān)文獻(xiàn)資料的方法。

　　(3)綜合查找法:即將前面兩種方法綜合起來(lái)，交替使用的查找方法。

　　4.積累文獻(xiàn)的方法(選擇題)

　　(1)抄錄式

　　(2)標(biāo)記與批語(yǔ)式

　　(3)提要式

　　(4)札記式

　　(5)綜述式

　　5.鑒別文獻(xiàn)的方法(名詞解釋、選擇題)

　　(1)外審:“外審”是指對(duì)文獻(xiàn)本身真?zhèn)蔚蔫b別。

　　在眾多的文獻(xiàn)中存在著偽文獻(xiàn)，但文 獻(xiàn)作偽的程度可能不同的是全部作偽，有的是部分作偽。如書(shū)名偽、作者偽、版本偽、部分章節(jié)偽等。外審就是試圖辯別這些方面信息真?zhèn)蔚姆椒ā?/p>

　　(2)內(nèi)審:“內(nèi)審”是指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。

　　其他考點(diǎn):學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的原則(選擇題)

　　1.文獻(xiàn)搜集的有用性

　　一這是搜集文獻(xiàn)最重要、最基本的原則。

　　2.文獻(xiàn)搜集的完整性

　　3.文獻(xiàn)搜集的新穎性

　　4.鑒別文獻(xiàn)的可靠性

　　5.文獻(xiàn)積累的科學(xué)性

　　6.文獻(xiàn)研究的批判性

　　2.文獻(xiàn)的種類(lèi)和來(lái)源(選擇題、填空題)

　　(1)按記載事實(shí)的符號(hào)形式分類(lèi)，教育研究文獻(xiàn)可分為文字型、圖像型和音像型三大基本類(lèi)型。

　　(2)從文獻(xiàn)創(chuàng)造者與文獻(xiàn)所反映的內(nèi)容來(lái)看，教育文獻(xiàn)可分為第一手文獻(xiàn)與第二手文獻(xiàn)。

　　(3)以文獻(xiàn)的公開(kāi)化程度可分為公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)和未公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。

　　第十部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的概念(名詞解釋)

　　所謂學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究是指在不受控制的自然狀態(tài)下，對(duì)幼兒教師和實(shí)際教育工作者提出的先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析和概括，使之上升到幼兒教育理論一定高度的一種總結(jié)性研究。

　　2.學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的步驟(簡(jiǎn)答題、論述題)

　　(一)幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累和提出階段

　　1.幼教經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生

　　2.幼教經(jīng)驗(yàn)的記錄

　　3.幼教經(jīng)驗(yàn)的分類(lèi)

　　4.幼教經(jīng)驗(yàn)的初步歸納

　　(二)幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)階段

　　幼教工作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)階段是在前期幼教經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，對(duì)幼教工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。

　　1.篩選先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，確定研究的課題與對(duì)象

　　2.幼教經(jīng)驗(yàn)的核實(shí) 與驗(yàn)證。

　　3.查閱有關(guān)的參考資料。

　　4.制定總結(jié)計(jì)劃。

　　5.分析綜合，將幼教經(jīng)驗(yàn)理論化。

　　6.組織論證。

　　7.修改、定稿，形成書(shū)面的總結(jié)報(bào)告。

　　8.推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的基本要求(簡(jiǎn)答題、了解)

　　(1)篩選先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，選擇總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義

　　(2)要依據(jù)客觀事實(shí)，反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的本來(lái)面貌

　　(3)要全面考察，注意不可控因素的影響

　　(4)要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論

　　(5)要有創(chuàng)新精神，擺脫舊觀念的束縛

　　第十一部分.

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育行動(dòng)研究的涵義與特征

　　學(xué)前教育行動(dòng)研究:是指情境參與者以學(xué)前教育情境中的實(shí)際問(wèn)題為研究主題，與專(zhuān)家學(xué)者或其他相關(guān)人員協(xié)作，在這一情境中邊研究邊反思，以解決問(wèn)題的一種研究方法。

　　行動(dòng)研究的特征:

　　(1)為行動(dòng)而研究:以解決問(wèn)題、改進(jìn)實(shí)踐為目標(biāo);

　　(2)在行動(dòng)中研究:邊行動(dòng)邊研究，主動(dòng)研究環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)性;

　　(3)對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究:行動(dòng)者既是行動(dòng)研究者又是行動(dòng)應(yīng)用者;

　　(4)以“共同合作”的方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短;

　　(5)行動(dòng)研究是一個(gè)不斷護(hù)展的螺旋過(guò)程。

　　2.學(xué)前教育行動(dòng)研究的意義與啟示

　　學(xué)前教育行動(dòng)研究的意義:(了解、論述或簡(jiǎn)答題)

　　(1)為反思型教師教育思潮的興起做了很好的前期方法論準(zhǔn)備和實(shí)踐探索工

　　(2)是學(xué)前教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性中介。

　　(3)是大教育研究結(jié)構(gòu)層次體系不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(4)教師參與學(xué)前教育的教學(xué)改革，教育改革更徹底。

　　(5)使教育研究方法產(chǎn)生變革。

　　(6)溝通幼兒園、家庭和社會(huì)。

　　(7)為廣大幼兒教師提供大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)案例。

　　(8)是提高幼兒教師教育教學(xué)水平的有效途徑。

　　學(xué)前教育行動(dòng)研究的啟示(簡(jiǎn)答題、掌握)

　　(1)堅(jiān)持應(yīng)用性，不能學(xué)術(shù)化一- -研究目的

　　(2)堅(jiān)持高尚性，不能庸俗化- - -研 究動(dòng)機(jī)

　　(3)堅(jiān)持通俗性，不能神秘化- - -研究方法

　　(4)堅(jiān)持自主性，反對(duì)依賴(lài)性一-合 作形式

　　3.學(xué)前教育行動(dòng)研究的基本步驟(選擇、填空題)

　　勒溫的四環(huán)節(jié)模式:勒溫認(rèn)為行動(dòng)研究是一個(gè)包括計(jì)劃-行動(dòng)一考察一反思的循環(huán)圈。

　　我國(guó)學(xué)者的行動(dòng)研究七步驟

　　1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　2.分析問(wèn)題

　　3.擬定計(jì)劃

　　4.收集資料

　　5.批判與修正

　　6.試行與試驗(yàn)

　　7.提出報(bào)告

　　4.學(xué)前教育行動(dòng)研究實(shí)施的原則與注意事項(xiàng)(選擇、填空題)

　　原則:1.行動(dòng)2.合作3.彈性4.不斷考核或檢討

　　注意事項(xiàng)

　　1.認(rèn)真選擇課題

　　2.建立有道德義務(wù)的協(xié)作關(guān)系(明確權(quán)利、利益、義務(wù))

　　3.具體計(jì)劃、詳細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、持續(xù)研究

　　4.選擇最佳報(bào)告形式(個(gè)案研究報(bào)告一最有效形式)

　　5.學(xué)前教育行動(dòng)研究的應(yīng)用案例(應(yīng)用題)

　　(1)確定問(wèn)題

　　(2)尋找解決途徑

　　(3)應(yīng)用解決途徑

　　(4)分析結(jié)果

　　(5)理論發(fā)展

　　其他考點(diǎn):1.學(xué)前教育行動(dòng)研究的類(lèi)型與適用范圍(了解)

　　2.學(xué)前教育行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)與局限性(了解)

　　第十二部分

　　重點(diǎn)內(nèi)容:

　　1.學(xué)前教育統(tǒng)計(jì):

　　依據(jù)統(tǒng)計(jì)原理對(duì)觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)等研究方法所收集到的學(xué)前教育數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、計(jì)算、分析解釋和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法。

　　2.掌握算術(shù)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

　　掌握方差、標(biāo)準(zhǔn)差

　　3.掌握Z(yǔ)檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)(必須掌握)

　　其他考點(diǎn):統(tǒng)計(jì)分析的作用與局限(理解記憶)