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　　第一部分：填空、多選

　　知識點(diǎn)一：科學(xué)、技術(shù)與社會的基本知識

　　填空：

　　1 [填空]中國古代的《中庸》一書用“格物致知”表述實(shí)踐出真知的概念。

　　2 [填空]“科學(xué)” 是關(guān)于外部世界發(fā)展和人的精神活動規(guī)律的知識體系，也是人類追求世界客觀規(guī)律的精神活動及其智力結(jié)果的體現(xiàn)形式。

　　3 [填空]科學(xué)活動的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)和思維。

　　4 [填空] 20世紀(jì)后，科學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一項(xiàng)國家事業(yè)，人們把這一時期稱為大科學(xué)時期。

　　5 [填空]科學(xué)是能夠反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識這是科學(xué)的主要標(biāo)志和基本特征。

　　6 [填空]效學(xué)科或綜合學(xué)科是介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的新興學(xué)科群。

　　7 [填空]交叉學(xué)科或綜合學(xué)科興起和發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展進(jìn)入-個全新的歷史時期的標(biāo)志。

　　8 [填空]按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能，可將技術(shù)分為兩類:生產(chǎn)性技術(shù)和非生產(chǎn)性技術(shù)。

　　9 [填空]沖突理論認(rèn)為社會是一 個存在著各種矛盾與沖突的有機(jī)體，社會在神突中得到發(fā)展與進(jìn)步。

　　10 [填空] 20世紀(jì)初的物理學(xué)革命所導(dǎo)致的量子論和相對論這兩大理論的誕生。

　　多選：

　　1[多選]培根根據(jù)人類思維方式的特征把知識分為三大類:記憶型科學(xué);想象型科學(xué);理智型科學(xué)。

　　2[多選]基于以研究對象和方法及人類認(rèn)識活動的歷史過程來劃分的原則，科學(xué)結(jié)構(gòu)的門類應(yīng)劃分為自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)和交叉科學(xué)

　　3[多選]按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能，可將技術(shù)分為兩類:生產(chǎn)性技術(shù)和非生產(chǎn)性技術(shù)。

　　4[多選]按照勞動手段在勞動過程中的不同地位和作用，可將技術(shù)分為三類:直接勞動手段的技術(shù)、間接勞動手段的技術(shù)、勞動對象的技術(shù)。

　　5[多選]西方社會學(xué)中對于社會概念的四種理解:社會唯名論、社會唯實(shí)論、功能主義、沖突理論。

　　6[多選]社會唯名論的代表人物是吉丁斯、韋伯等。

　　7[多選]社會唯實(shí)論的代表人物是斯賓塞、涂爾干、美等。

　　8[多選]二戰(zhàn)之后，結(jié)構(gòu)功能主義代表人物是帕森斯、莫頓、列維等人。.

　　9[多選]沖突理論代表人物有科賽、達(dá)能多夫等。

　　10[多選]社會的基本功能:整合的功能、交流的功能、導(dǎo)向的功能、繼承和發(fā)展的功能。

　　11[多選]傳統(tǒng)社會組織結(jié)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn):社團(tuán)組織民間化;社團(tuán)的組織目標(biāo)重新定位;社團(tuán)行為不可預(yù)測。

　　12[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會的新理念:新的科學(xué)觀、新的價值觀、新的發(fā)展觀、新的教育觀。

　　13[多選]復(fù)合三元模式包括STS史、理論STS和應(yīng)用STS。

　　14[多選]STS層次網(wǎng)絡(luò)模式的特點(diǎn):層次性、多樣性、多元性、縱深性、超序性

　　15[多選]作為跨學(xué)科研究，STS方法由于其視角的不同可以概要地分為:方法交叉、理論借鑒、問題拉動、文化交融。

　　16[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會的特點(diǎn):開放性特點(diǎn)、交叉性特點(diǎn)、綜合性特點(diǎn)、人本性特點(diǎn)

　　知識點(diǎn)二：科學(xué)、技術(shù)與社會的興起

　　填空：

　　1 [填空]科學(xué)和技術(shù)成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量。

　　2 [填空] 1972年6月，聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開了一次規(guī)模空前的“人類環(huán)境會議”。

　　3 [填空] 1972年，聯(lián)合國召開人類環(huán)境會議，撰寫了大會報告《只有一個地球》這次會議及報告被稱為人類環(huán)境時代的起點(diǎn)。

　　4 [填空] 1972年6月，經(jīng)濟(jì)學(xué)家B .沃德和微生物學(xué)家R .杜博斯撰寫了一份人類環(huán)境問題的報告，這份報告的書名為《只有一個地球》。.

　　5 [填空]對科學(xué)和技術(shù)的生態(tài)批判最有影響的人物和組織是蕾切爾卡遜和羅馬俱樂部。

　　6 [填空] “內(nèi)史論”代表人物是薩頓和科瓦雷。

　　7 [填空]交叉學(xué)科是指若干門單一 學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透交叉而形成的新的學(xué)科。

　　8 [填空]超越科學(xué)文化和人文文化的第三種新文化是STS.

　　9 [填空]科學(xué)、技術(shù)和社會教育的核心思想是以以為本。.

　　10 [填空]實(shí)施科技與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要條件是通過sTS教育提高全民的STS意識和STS能力。

　　多選：

　　1[多選]推動科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展的社會運(yùn)動包括和平運(yùn)動、環(huán)境運(yùn)動、人權(quán)運(yùn)動。

　　2[多選]從社會條件的角度看，STS產(chǎn)生和發(fā)展的主要社會土壤是和平運(yùn)動、環(huán)境運(yùn)動、人權(quán)運(yùn)動。.

　　3[多選]從學(xué)術(shù)條件的角度看，對sts的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響的因素有對科學(xué)技術(shù)的批判、對科學(xué)技術(shù)的研究轉(zhuǎn)向、交叉學(xué)科的興起

　　4[多選]對科學(xué)和技術(shù)的人文主義批判的重要代表:芒福德、海德格爾、埃等。

　　5[多選]對科學(xué)和技術(shù)的社會批判重要的標(biāo)志性人物是，彌庫塞和哈馬斯。

　　6[多選]交叉學(xué)科的特點(diǎn):研究問題的實(shí)踐性;研究對象的復(fù)雜性;研究主題的群體性。

　　7[多選]美國和英國是科學(xué)、技術(shù)與社會的兩大發(fā)源地。

　　8[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會的發(fā)展趨勢包括全球化、多樣化、有機(jī)化、技術(shù)化、人文化與生態(tài)化。

　　知識點(diǎn)三：歷史中的科學(xué)與技術(shù).

　　填空：

　　1 [填空]古埃及人的文字是象形文字和拼音文字并用。

　　2 [填空]古埃及人計數(shù)用的是十進(jìn)制。

　　3 [填空]公元505年，彘日匯集了古印度五種最重要的天文歷法著作編成《五大歷數(shù)全書》。

　　4 [填空]古代中國創(chuàng)造了聞名于世的四大學(xué)科，即農(nóng)、醫(yī)、天和算。

　　5 [填空]我國古代建筑技術(shù)著作以北宋李誠所編《營造法式》(1103年) 最為著名。

　　6 [填空]中醫(yī)藥學(xué)是我國古代發(fā)育最成熟的學(xué)科。

　　7 [填空]東漢張仲景的《傷寒染病論》提出“辯證施治”的原則，為中醫(yī)的臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　8 [填空]希臘本土的農(nóng)業(yè)并不很發(fā)達(dá)，社會經(jīng)濟(jì)支柱主要是手工業(yè)和商業(yè)。

　　9 [填空] [古希臘]維持魯?shù)摹墩摻ㄖ肥鞘澜缟系谝徊拷ㄖW(xué)專著。

　　10 [單選]古羅馬帝國時期，古羅馬最大的建筑羅馱角斗場和羅萬神廟都是當(dāng)時的杰作。

　　11 [填空]亞歷山大里亞時期的歐幾里得，在整理和總結(jié)古希臘以來的數(shù)學(xué)成果的基礎(chǔ)上，寫出了傳世著作《幾何原本》。

　　12 [填空]公元前6-5世紀(jì)希波克拉底將醫(yī)學(xué)從原始巫術(shù)中拯救出來;

　　13 [填空]公元2世紀(jì)的蓋倫，是古希臘醫(yī)學(xué)的集大成者。

　　14 [填空]近代科學(xué)之所以在歐洲誕生，就是因?yàn)闅W洲文藝復(fù)興和宗教改革為它準(zhǔn)備了必要的文化條件。

　　15 [填空]原子論的創(chuàng)立者是道爾頓。

　　16 [填空]分子論的創(chuàng)立者是阿伏伽德羅。

　　17 [填空]門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律。

　　18 [填空] 1985 年，倫琴發(fā)現(xiàn)了能穿透物體的射線X線。

　　19 [填空] 1898年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性很強(qiáng)的釙和鐳。

　　20 [填空] 1971年，艾根的《物質(zhì)的自組織和生物大分子的進(jìn)化》，建立超循環(huán)論。

　　21 [填空]在當(dāng)代主導(dǎo)技術(shù)群中信息技術(shù)是核心。

　　多選：

　　1[多選]博物學(xué)的特點(diǎn):自然性、本土性、個體性、涉身性、具體性

　　2[多選]產(chǎn)生于“兩河流域”的是巴比倫文化、新巴比倫文化、美爾文化

　　3[多選]兩河流域的計數(shù)法是十進(jìn)制與六十進(jìn)制并用。

　　4[多選]我國古代科學(xué)體系中的四大學(xué)科:業(yè)醫(yī)學(xué)、玟、算術(shù)。

　　5[多逸]我國古代技術(shù)體系中的三大技術(shù):陶瓷、織、建筑

　　6[多選]中國農(nóng)書典籍:最著名的有西漢犯勝之的《汜勝之書》、南北朝賈思勰的《濟(jì)民要術(shù)》，南宋陳專的《農(nóng)書》,元代王禎的<王禎農(nóng)書》和明代徐光啟的<農(nóng)政全書》等。

　　7[多選]阿拉伯人在科學(xué)技術(shù)上的成就主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、文學(xué)醫(yī)學(xué)、物理學(xué)和煉金檸方面。

　　8[多選]現(xiàn)代生物工程的工藝系統(tǒng)有基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵I程

　　9[多選]革命前沿的六大學(xué)科.信息電子學(xué)科、分子生物學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、航空航天科學(xué)、海洋科學(xué)。

　　10[多選]第三次技術(shù)革命形成的技術(shù)群的技術(shù)核心:空間技術(shù)、原子能技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)。

　　11[多選]信息技術(shù)的具體應(yīng)用已達(dá)上萬種，稱之為“3C”即通信、計算機(jī)、自動控制

　　知識點(diǎn)四：科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的模式

　　填空：

　　1 [填空]“證偽”是證偽主義模式的核心概念。.

　　2 [填空]確認(rèn)度，是指一個理論所經(jīng)受的檢驗(yàn)的嚴(yán)格程度。

　　3 [填空]研究綱領(lǐng)的結(jié)構(gòu):包括硬核、保護(hù)帶(或保護(hù)法)和助發(fā)現(xiàn)法。

　　4 [填空]科學(xué)發(fā)展的證偽主義模式創(chuàng)始人是英國奧地利裔猶太哲學(xué)家波普爾。

　　5 [填空]“范式”一詞來源于希臘文，原意為“詞尾變化”。

　　6 [填空]科學(xué)發(fā)展的“三階段”為:現(xiàn)象論階段、實(shí)體論階段和本質(zhì)論階段。

　　7 [填空]實(shí)踐主義模式由日本物理學(xué)家、哲學(xué)家武谷三男提出。.

　　8 [填空]技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式有仿生學(xué)發(fā)展模式、科學(xué)拉動模式和社會需求推動模式

　　9 [填空]性學(xué)發(fā)展是起源最早的技術(shù)發(fā)展模式。

　　10 [填空]德國技術(shù)哲學(xué)創(chuàng)立者卡普提出人體器官投影說。

　　12 [填空]自然科學(xué)的推動和社會需要的拉動這兩者的合力，是技術(shù)發(fā)展最根本的宏觀動

　　13 [填空]社會的科學(xué)技術(shù)化的主要特征:社會行為理性化、社會管理傯化和社會發(fā)展生態(tài)化。

　　14 [填空]科學(xué)理性的核心是相信世界的客觀性、統(tǒng)一性、 規(guī)律性和可知性。

　　多選：

　　1[多選]科學(xué)發(fā)展模式主要有知識論模式歷史主義模式、綜合實(shí)踐模式

　　2[多選]社會文化綜合實(shí)踐的科學(xué)模式的代表人物:皮克林、米歇爾.卡龍

　　3[多選]科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐主義模式認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展內(nèi)容:現(xiàn)象論階段、實(shí)體論階段、本質(zhì)論階段。

　　4[多選]技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式有仿生學(xué)發(fā)展模式科學(xué)拉動模式和社會需求推動模式

　　5[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會三者之間的互動所形成的互動模式包括科學(xué)的技術(shù)化、技術(shù)的科學(xué)化、科學(xué)技術(shù)的社會化、社會的科學(xué)技術(shù)化

　　6[多選]科學(xué)的社會支持系統(tǒng)主要包括:教育支持系統(tǒng);實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備支持系統(tǒng);經(jīng)濟(jì)支持系統(tǒng);信息支持系統(tǒng);科技管理支持系統(tǒng)。

　　7[多選]社會的科學(xué)技術(shù)化的主要特征:社會行為理性化、社會管理信息化和社會發(fā)勝態(tài)化。

　　知識點(diǎn)五：科學(xué)和技術(shù)的社會影響

　　填空：

　　1 [填空]早在100多年前，馬克思、恩格斯就科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的關(guān)系傲了精辟的論述，提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷。

　　2 [填空]生產(chǎn)力具有復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，基本要素包括:勞動資料(勞動手段) ;勞動對象;勞動者;科學(xué)技術(shù)。

　　3 [填空]馬克思曾討論過生產(chǎn)力包括許多要素，其中勞動者、勞動資料和勞動對象屬于實(shí)體要素。

　　4 [填空]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指社會生產(chǎn)領(lǐng)域中各個生產(chǎn)部門之間的關(guān)聯(lián)方式和量的比例關(guān)系。

　　5 [填空]生產(chǎn)關(guān)系是主要以生產(chǎn)資料的所有制為本質(zhì)，由生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié).構(gòu)成的統(tǒng)一體。

　　6 [填空]思維方式是人類理性認(rèn)識的形式、方法和程序。

　　7 [填空]科學(xué)和民主是支撐近代文明的兩大基石，是人類自我意識的一種覺醒。

　　多選：

　　1[多選]科學(xué)技術(shù)對人類社會的影響主要是科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)的影響、科學(xué)技術(shù)對生活的影響、科學(xué)技術(shù)對人類思維的影響。

　　2[多迭]科學(xué)和技術(shù)直接影響社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，其中包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

　　3[多選]克思和恩格斯最早提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的診斷。

　　4[多選]馬克思指出，勞動生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括工人的平均速度、科學(xué)的發(fā)展水平、生產(chǎn)過程的社會結(jié)合、生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能、自然條件

　　5[多選]屬于生產(chǎn)力系統(tǒng)中的非實(shí)體因素的是科學(xué)技術(shù)和管理。

　　6[多選]社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及國際貿(mào)易結(jié)等。

　　7[多選]科學(xué)和技術(shù)要素要參與收入分配，通常有三種形態(tài):產(chǎn)品技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù);依附于載體中的軟件、程序、設(shè)計以及工藝和方法等;智力技術(shù),即管理和專長和經(jīng)驗(yàn)等。

　　8[多選]科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致新的社會階層出現(xiàn):科技企業(yè)家階層經(jīng)營管理階層(以企業(yè)經(jīng)理或總經(jīng)理為核心)和富有工人階層。

　　9[多選]邏輯思維方式大致有兩個方向:機(jī)械論思維方式、辯證思維方式。

　　10[多選]以笛卡爾和牛頓為代表的機(jī)械論思維方式。

　　11[多選]以黑格爾、馬克思和恩格斯為代表的辯證思維方式。

　　知識點(diǎn)六：社會對科學(xué)和技術(shù)的影響

　　填空：

　　1 [填空]當(dāng)今科學(xué)技術(shù)異化主要表現(xiàn):生態(tài)的破壞社會的單向度、知識的轉(zhuǎn)向、心理的變異。

　　2 [填空]自從馬爾庫塞《鄲度的人》-書出版，單向度一詞成為最膾炙人口的概念之一。

　　3 [填空] 2004年8月11日，英國政府向紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)頒布了克隆人胚胎的合法執(zhí)照。

　　4 [填空]當(dāng)代最熱門門]的生物工程技術(shù)的核心就是基因技術(shù)。

　　5 [填空]尼葛洛龐蒂《數(shù)字化生存》-書中描述了重建世界的信息DNA， 該書被稱為20世紀(jì)信息技術(shù)和理念發(fā)展的圣經(jīng)。

　　6 [填空]在網(wǎng)絡(luò)交往活動中，主要的倫理問題就是保護(hù)個人隱私。

　　7 [填空]科學(xué)技術(shù)課題主要來源于社會生產(chǎn)實(shí)踐

　　8 [填空]社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的根本動力。

　　9 [填空]在歐美和日本，科學(xué)技術(shù)工作并不都是完全自由地進(jìn)行，并不是都靠市場的自由競爭，而是對科學(xué)技術(shù)的計劃控制。

　　多選：

　　1[多選]當(dāng)今科學(xué)技術(shù)異化主要表現(xiàn):生態(tài)的破壞社會的單向度、知識的轉(zhuǎn)向、心理的變異。

　　2[多選]按著馬爾庫塞的觀點(diǎn)認(rèn)為工業(yè)社會是一個新型的極權(quán)主義社會，包括內(nèi)容:政治力面，生活方面;文化方面;思想方面

　　3[多選]從科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的路徑體現(xiàn)出知識的轉(zhuǎn)向問題:唯理化、標(biāo)準(zhǔn)化、中立化、在化。

　　4[多選]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提出的倫理問題包括克隆技術(shù)的倫理問題、安樂死合法化的倫理問題、基因工程的倫理問題、新材料科學(xué)的倫理問題、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的倫理問題

　　5[多選]信息倫理具體表現(xiàn)為信息犯罪;隱私權(quán)受擾、知識產(chǎn)權(quán)受損;信息壟斷;信息安全;信傯污染

　　6[多選]科學(xué)家的社會責(zé)任至少應(yīng)包含兩個方面:一是科學(xué)家應(yīng)對其科學(xué)研究本身的行為煥責(zé);二是科學(xué)家應(yīng)對其社會行為負(fù)責(zé)。

　　7[多選]近百年來科學(xué)家為反對科學(xué)和技術(shù)成果被濫用而做出的努力，大體分為:反戰(zhàn)與反生化武器;反對原子武器的和平運(yùn)動;解訣環(huán)境問題與生態(tài)危機(jī);應(yīng)對新科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn);關(guān)于是否可以克隆人的倫理爭論

　　8[多選]具有推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展作用的政治因素具體包括社會制度、軍事和戰(zhàn)爭、國家政策、國家體制。

　　知識點(diǎn)七：工程與社會

　　填空：

　　1 [填空]技術(shù)一旦應(yīng)用就轉(zhuǎn)化為工程。

　　2 [填空]從19世紀(jì)的科學(xué)主導(dǎo)地位，到20世紀(jì)的技術(shù)主導(dǎo)地位，21世紀(jì)必然凸顯出工程的主導(dǎo)地位。。

　　3 [填空]工程的社會功能表現(xiàn)為提供個體必要的就業(yè)場所，吸納社會勞動力。

　　4 [填空]導(dǎo)致三門峽水庫問題工程的原因主要在于工程訣策環(huán)節(jié)。

　　多選：

　　1[多選]從把握世界的典型形式來看，科學(xué)對應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”，技術(shù)對應(yīng)“發(fā)明”，工程應(yīng)對應(yīng)規(guī)劃設(shè)計、建造、培育。

　　2[多選]不同時代的特征:

　　(1)19世紀(jì)是以科學(xué)為主導(dǎo)的科學(xué)→技術(shù)-→工程的科學(xué)時代;

　　(2)20世紀(jì)是以技術(shù)為主導(dǎo)的技術(shù)→科學(xué)→工程的技術(shù)時代;

　　(3)21世紀(jì)是以工程為統(tǒng)領(lǐng)的工程>技術(shù)→科學(xué)的工程時代。

　　知識點(diǎn)八：當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

　　填空：

　　1 [填空]冷戰(zhàn)結(jié)束后不久，美國就意識到以信螅革命為核心的高科技競爭是未來世界各國綜合國力競爭的實(shí)質(zhì)和焦點(diǎn)。

　　2 [填空]德國基本法規(guī)定了科技發(fā)展政策的基本原則: “科學(xué)自由,科研自治，國家干預(yù)為輔以及聯(lián)邦分權(quán)管理”。

　　3[填空]20世紀(jì)90年代，德國科技政策調(diào)整手段大致分為導(dǎo)向和資助兩種。

　　4 [填空]人們有理由相信，“德國制造 ”不僅是世界著名的工業(yè)產(chǎn)品品牌，同時，也將成為世界著名的創(chuàng)新品牌。

　　5 [填空]二戰(zhàn)后，日本政府確定“貿(mào)易立國”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。

　　6 [填空] 20世紀(jì)70年代末，日本從單純技術(shù)大國轉(zhuǎn)向科技大國發(fā)展，其政府提出“科技立國”戰(zhàn)略。

　　7[填空]蘇聯(lián)解體后俄羅斯科學(xué)的發(fā)展及其科學(xué)技術(shù)政策的制訂分為三個時期，動蕩時期、轉(zhuǎn)折時期和調(diào)整時期。

　　8[填空]科教興國是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想， 堅持教育為本,把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛。

　　9[填空] 2006年1月，新世紀(jì)第一次全國科學(xué)技術(shù)大會上,我國提出了至2020年把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的奮斗目標(biāo)。

　　10 [填空]鮑莫爾在《資本主義的增長奇跡》-書中指出:增長背后的推動力是科技創(chuàng)新。

　　11 [填空]國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力較量的焦點(diǎn)是科技進(jìn)步。

　　12 [填空] 1997年，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略正式寫入十五大報告，吹響經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、 資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的號角。

　　13 [填空]生態(tài)環(huán)境問題成為全球性問題，其中最突出的是:全球環(huán)境+氣候問題。

　　14 [填空]世界溫室氣體排放最多的國家是美國。

　　多選：

　　1[多選]NSF的核心價值觀:遠(yuǎn)景,追求卓越，擴(kuò)大范圍，責(zé)任感.

　　2[多選]確定NSF的目標(biāo)為四個相關(guān)聯(lián)的戰(zhàn)略目標(biāo):發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、研究設(shè)施與管理。

　　3[多選]《美國競爭力計劃》(ACI)兩大目標(biāo):--是在基礎(chǔ)研究力領(lǐng)先世界;二是在人才和創(chuàng)造力方面領(lǐng)先世界。

　　4[多選]20世紀(jì)90年代，德國科技政策調(diào)整手段大致分為響和資助兩種。

　　5[多選]德國科技政策調(diào)整的“向”手段包括:法律導(dǎo)向、政策導(dǎo)向、規(guī)劃導(dǎo)向

　　6[多選]德國科技政策調(diào)整的“資助”手段包括:合同研究資助、委托研究資助、科技咨詢資助。

　　7[多選]我國實(shí)施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略所具備的條件:濟(jì)持續(xù)快速增長;具備科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的基礎(chǔ);堅持對外開放與合作;堅持社會主義制度;具有優(yōu)良的中華文化

　　8[多選]生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)并列，“五位一體”地建設(shè)中國特色社會主義。

　　9[多選]《京都議定書》在減排途徑上提出三種靈活機(jī)制:清潔發(fā)展機(jī)制;聯(lián)合履約機(jī)制;排放貿(mào)易，即排放權(quán)的商品化

　　知識點(diǎn)九：科學(xué)、技術(shù)與社會教育

　　填空：

　　1 [填空]科學(xué)、技術(shù)與社會教育倡導(dǎo)整體性、社會性和人本性教育。

　　2 [填空]我國科學(xué)、技術(shù)與社會教育的目標(biāo)是培養(yǎng)公民的社會責(zé)任，提高全民科技素養(yǎng)。

　　[填空]馬克思指出，在其現(xiàn)實(shí)性上，人是一切社會關(guān)系的總和。

　　[填空]科學(xué)技術(shù)作為-種知識形態(tài)，在其未進(jìn)入生產(chǎn)過程之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力或可能的生產(chǎn)力。

　　[填空]中國的反科學(xué)主義主要是站在人文主義的立場，反對科學(xué)萬能論和科技沙文主義。

　　[填空]人類文明的原動力是科學(xué)技術(shù)。

　　多選：

　　1[多選]在科學(xué)、技術(shù)與社會教育中，教師應(yīng)該主動承擔(dān)的基本職責(zé):教師對學(xué)生有知識上的責(zé)任;教師對學(xué)生有道德上的責(zé)任;教師對學(xué)生有職業(yè)上的責(zé)任。

　　2[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會教育的教師素質(zhì)特點(diǎn):綜合性、開放性、社會性

　　3[多選]科學(xué)、技術(shù)與社會教育的課程設(shè)置原則:-體化教育的原則;符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的原則;尊重教育規(guī)律的原則。

　　[多選]人類三大文明的支柱是物質(zhì)、能量、信息世界由物質(zhì)、能量、信息三大要素組成，這是當(dāng)今科學(xué)界所普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，及構(gòu)成人類社會資源的三大支柱。

　　第二部分：簡答、論述

　　一、簡答題

　　1[簡答]科學(xué)的本質(zhì)屬性。

　　(1)科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律律的知識體系;

　　(2)科學(xué)是一種探索真理、深層知識的社會活動;

　　(3)科學(xué)是一種特定的社會建制。

　　(4)科學(xué)是特殊的社會生產(chǎn)力，

　　(5)科學(xué)是社會文化的基本形態(tài)。

　　2[簡答]科學(xué)結(jié)構(gòu)的演化

　　(1)近代自然科學(xué)是從15世紀(jì)下半葉開始產(chǎn)生的，

　　(2)19世紀(jì)發(fā)生的第二次科學(xué)革命，

　　(3)19世紀(jì)未到20世紀(jì)初發(fā)發(fā)生的第三次科學(xué)革命;

　　3[簡答]技術(shù)的本質(zhì)特征.

　　(1)技術(shù)是客觀的物質(zhì)因素和主管的精神因素相互作用的產(chǎn)物。

　　(2)技術(shù)是直接生產(chǎn)力。

　　(3)技術(shù)是大們改道、控制、利用和保護(hù)自然的一種動態(tài)過程

　　總之，技術(shù)是主體與客體在生產(chǎn)節(jié)勞動的實(shí)踐過程中的統(tǒng)一。

　　4[簡答]科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別是什么?

　　(1)目的與任務(wù)不同，

　　(2)要解決的問題不同，

　　(3)研究過程和勞動特點(diǎn)不同，

　　(4)發(fā)展進(jìn)程有差異，

　　(5)社會功能和價值標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　5[簡答]社會的基本功能。

　　(1)整合的功能;

　　(2)交流的功能，

　　(3)導(dǎo)向的功能;

　　(4)繼承和發(fā)展的功能。

　　6[簡答]STS層次網(wǎng)絡(luò)模式的特點(diǎn)。

　　(1)層次性;

　　(2)多樣性;

　　(3)多元性;

　　(4)縱深性;

　　(5)超序性。

　　7[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會的方法的新理念。

　　(1)統(tǒng)合性理念;

　　(2)文化性理念;.

　　(3)多樣化理念。

　　8[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會興起的歷史條件。

　　(1)科學(xué)和技術(shù)成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量;

　　(2)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展帶來重大的社會問題;

　　(3)對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展需要深刻的社會人文反思。

　　9[簡答]交叉學(xué)科的特點(diǎn)。

　　(1)研究問題的實(shí)踐性;

　　(2)研究對象的復(fù)雜性;

　　(3)研究主題的群體性。

　　10[簡答]叉學(xué)科的基本形態(tài)有哪些?

　　(1)邊緣學(xué)科;

　　(3)橫斷學(xué)科。

　　11[簡答]STS的學(xué)科化發(fā)展的主要表現(xiàn)。

　　(1)研究和教育的制度化;

　　(2)STS課程的開發(fā);

　　(3)博士后學(xué)位的出現(xiàn);

　　(4)學(xué)術(shù)交流渠道的形成。

　　12[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會的三大導(dǎo)向。

　　(1)科學(xué)技術(shù)與公共政策導(dǎo)向;

　　(2)科學(xué)技術(shù)研究導(dǎo)向;.

　　(3)科學(xué)技術(shù)與社會教育導(dǎo)向。

　　13[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會的學(xué)科變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(1)多學(xué)科階段;.

　　(2)交叉學(xué)科階段;

　　(3)超學(xué)科階段。

　　14[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會建設(shè)的策略。

　　(1)積極開展STS教育;

　　(2)積極開展STS規(guī)范的研究;

　　(3)積極開展STS的哲學(xué)研究;

　　(4)探索中國的STS道路。

　　15[簡答]當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)革命的特點(diǎn)。

　　(1)主導(dǎo)技術(shù)群體化;

　　(2)科學(xué)技術(shù)一體化;

　　(3)科學(xué)技術(shù)與社會彼此耦合聯(lián)動化。

　　16[簡答]主導(dǎo)技術(shù)群體化。

　　(1)當(dāng)代科技革命所產(chǎn)生的高科技具有群體化的特征;

　　(2)當(dāng)代科技革命中的主導(dǎo)技術(shù)群體有自己的內(nèi)在結(jié)構(gòu);

　　(3)在當(dāng)代主導(dǎo)技術(shù)群中信息技術(shù)是核心。

　　17[簡答]當(dāng)代科技革命的發(fā)展趨勢。

　　(1)從“小科技”向“大科技”發(fā)展;

　　(2)產(chǎn)、學(xué)、研一體化趨勢;

　　(3)科、工、貿(mào)聯(lián)動趨勢。.

　　18[簡答]當(dāng)代科技革命從“小科技”向“大科技”發(fā)展所呈現(xiàn)出的特征。

　　(1)科研項(xiàng)目規(guī)模巨大

　　(2)靠大型科研集團(tuán)聯(lián)合攻關(guān);

　　(3)所需經(jīng)費(fèi)投入總額巨大;.

　　(4)科研設(shè)備尖端、龐雜;

　　(5)科研管理網(wǎng)絡(luò)宏達(dá)巨型。

　　19[簡答]“證偽論”科學(xué)技術(shù)發(fā)展模式的特點(diǎn)。

　　(1)強(qiáng)調(diào)科學(xué)始于問題，認(rèn)為問題是推動科學(xué)發(fā)展的動力，

　　(2)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展中“否定的辯證法”，

　　(8)T1Pr"發(fā)展模式中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的不斷推進(jìn)，并敢于為追索真理而不斷革

　　命的精神。

　　20[簡答]“范式論”發(fā)展模式的特點(diǎn)。

　　(1)以動態(tài)的歷史主義方式看待科學(xué)技術(shù)發(fā)展，具有證偽主義發(fā)展模式所設(shè)有的優(yōu)點(diǎn)。避免了證偽主義隔斷歷史，忽視實(shí)際存在的科學(xué)發(fā)展的長期積累的弊端。

　　(2)突出了科學(xué)革命發(fā)生的主體性條件，突出了新生力量、年輕人在科學(xué)發(fā)展中的地位與作用，具有鮮明的面向未來，著眼于未來的積極的科學(xué)研究心態(tài)。

　　(3)把“范式”變革作為科學(xué)技術(shù)發(fā)生的標(biāo)志，突出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科思維方式在科學(xué)研究中重要的關(guān)鍵性作用。

　　21[簡答]社會文化實(shí)踐模式的基本觀點(diǎn)。

　　(1)科學(xué)生產(chǎn)的社會文化本性;

　　(2)對科學(xué)“行動者”的理解;

　　(3)共識的形成路徑。

　　22[簡答]技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式。

　　(1)仿生學(xué)發(fā)展模式;

　　(2)科學(xué)拉動模式;

　　(3)社會需求推動模式。

　　23[簡答]科學(xué)對技術(shù)的推動作用的表現(xiàn)。

　　(1)科學(xué)理論所揭示的自然規(guī)律為技術(shù)原理提供了科學(xué)依據(jù)。

　　(2)科學(xué)發(fā)展的程度決定了技術(shù)發(fā)展的水平。

　　(3)科學(xué)定律揭示的自然極限限定了技術(shù)功能的局限。

　　24[簡答]技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐綜合模式。

　　(1)“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開放研究”三者并重的美國模式;

　　(2)“拿來主義”與“自主創(chuàng)新”相結(jié)合的日本模式;

　　(3)政府適度干預(yù)及跨國聯(lián)合創(chuàng)新的歐盟模式。

　　25[簡答]社會管理信息化主要表現(xiàn)。

　　(1)管理內(nèi)容信息化;

　　(2)管理方式科學(xué)化;

　　(3)管理隊伍的知識化。

　　26[簡答]科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力諸要素中的主導(dǎo)因素。

　　(1)科學(xué)技術(shù)提高了勞動者的素質(zhì);

　　(2)科學(xué)技術(shù)改進(jìn)和革新勞動資料;

　　(3)科學(xué)技術(shù)擴(kuò)大了勞動對象的來源;

　　(4)科學(xué)技術(shù)使生產(chǎn)管理科學(xué)化和現(xiàn)代化。

　　27[簡答]科學(xué)和技術(shù)對生活的影響表現(xiàn)在哪幾個方面?

　　(1)科學(xué)和技術(shù)影響經(jīng)濟(jì)生活;

　　(2)科學(xué)和技術(shù)影響政治生活;.

　　(2)科學(xué)和技術(shù)影響政治生活;

　　(3)科學(xué)和技術(shù)影響日常生活。

　　28[簡答]科學(xué)和技術(shù)對政治生活的影響。

　　(1)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致新的社會階層出現(xiàn):科技企業(yè)家階層、經(jīng)營管理階層(以企業(yè)經(jīng)理或總經(jīng)理為核心)和富有工人階層。

　　(2)社會各階層的人數(shù)比例正在由過去的金字塔形結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榧忓N形結(jié)構(gòu)。

　　(3)傳統(tǒng)的雇傭方式受到挑戰(zhàn)。

　　29[簡答]科學(xué)和技術(shù)革命引起生活方式變化的總特征。

　　(1)人類勞動工具從簡單到復(fù)雜再到簡化的發(fā)展;

　　(2)人類活動空間不斷擴(kuò)大;

　　(3)人類生活的日益改善;

　　(4)物質(zhì)產(chǎn)品來源與品種的更新。

　　30[簡答]教育對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用。

　　(1)科學(xué)技術(shù)成果在社會中傳播、消化、吸收和應(yīng)用依賴于教育普及。

　　(2)教育發(fā)展的水平影響科技發(fā)展的速度。

　　(3)通過教育培養(yǎng)人們的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式，尤其是創(chuàng)新精神，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其重要。

　　31[簡答]哲學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)為。

　　(1)哲學(xué)能夠?yàn)榭萍脊ぷ髡咛峁┦澜缬^和方法論的指導(dǎo);

　　(2)哲學(xué)思考能夠?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)研究者提供具有啟發(fā)意義的理論推測;

　　(3)探討哲學(xué)問題有助于解決科學(xué)問題。

　　32[簡答]政治對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用。

　　(1)社會制度對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　(2)國家政策和體制對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　(3)戰(zhàn)爭對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　33[簡答]隨著科學(xué)和技術(shù)的異化也帶來人的心理的異化。

　　(1)非自然心理缺失;

　　(2)非社會化;

　　(3)知識心理。

　　34[簡答]“科技與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展”的深刻內(nèi)涵。

　　(1)科學(xué)技術(shù)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展是科技與社會之間的相互促進(jìn);

　　(1)科學(xué)技術(shù)成果在社會中傳播、消化、吸收和應(yīng)用依賴于教育普及。

　　(2)教育發(fā)展的水平影響科技發(fā)展的速度。

　　(3)通過教育培養(yǎng)人們的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式，尤其是創(chuàng)新精神，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其重要。

　　31[簡答]哲學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)為。

　　(1)哲學(xué)能夠?yàn)榭萍脊ぷ髡咛峁┦澜缬^和方法論的指導(dǎo);

　　(2)哲學(xué)思考能夠?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)研究者提供具有啟發(fā)意義的理論推測;

　　(3)探討哲學(xué)問題有助于解決科學(xué)問題。

　　32[簡答]政治對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用。

　　(1)社會制度對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　(2)國家政策和體制對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　(3)戰(zhàn)爭對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

　　33[簡答]隨著科學(xué)和技術(shù)的異化也帶來人的心理的異化。

　　(1)非自然心理缺失;

　　(2)非社會化;

　　(3)知識心理。

　　34[簡答]“科技與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展”的深刻內(nèi)涵。

　　(1)科學(xué)技術(shù)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展是科技與社會之間的相互促進(jìn);

　　(2)科技與社會協(xié)調(diào)發(fā)展是具體的和歷史的統(tǒng)一;

　　(3)科技與社會協(xié)調(diào)發(fā)展反映了科技尤其是技術(shù)的自然屬性和社會屬性的有機(jī)結(jié)合。

　　35[簡答]實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。

　　(1)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展必須服從社會發(fā)展，科技工作必須面向社會需要;

　　(2)科技、經(jīng)濟(jì)、社會在運(yùn)行機(jī)制方面要互相協(xié)調(diào);

　　(3)充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用;

　　(4)建構(gòu)新的社會道德觀。

　　36[簡答]導(dǎo)致工程事故或?yàn)?zāi)難的原因主要有哪幾個方面?

　　(1)來自科學(xué)認(rèn)識的問題;

　　(2)來自技術(shù)本身的問題;

　　(3)來自社會的問題。

　　37[簡答]引發(fā)工程安全問題的主要原因。

　　(1)來自科學(xué)認(rèn)識的問題;

　　(2)來自技術(shù)本身的問題;

　　(3)來自社會的問題。

　　38[簡答]為規(guī)避工程災(zāi)難,在科學(xué)決策中應(yīng)堅持的基本原則。

　　(1)實(shí)現(xiàn)性原則;

　　(2)時效性原則;

　　(3)審美性原則;

　　(4)創(chuàng)新型原則;

　　(5)可持續(xù)性原則。

　　39[簡答]規(guī)避工程災(zāi)難的基本路徑。

　　(1)尊重自然規(guī)律;

　　(2)科學(xué)決策;

　　(3)健全法制;

　　(4)增強(qiáng)工程主體的責(zé)任意識和倫理觀念。

　　40[簡答]《美國競爭力計劃》的四條措施。

　　(1)對基礎(chǔ)研究的投資加倍;

　　(2)實(shí)行長期性的研究和實(shí)驗(yàn)稅收減免;

　　(3)加強(qiáng)學(xué)校的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)等基礎(chǔ)教育;

　　(4)加強(qiáng)對勞動力的培訓(xùn)。

　　41[簡答]《德國高科學(xué)戰(zhàn)略》中確定的三大創(chuàng)新目標(biāo)。

　　(1)為創(chuàng)造健康而安全的生活創(chuàng)新;

　　(2)為創(chuàng)造信息化與出行便捷的生活創(chuàng)新;

　　(3)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵橫斷技術(shù)的創(chuàng)新。

　　42[簡答]發(fā)達(dá)國家科學(xué)、技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點(diǎn)。

　　(1)政府注重科技政策的宏觀調(diào)控，重視資源的整合與合作研究;

　　(2)增加科技研發(fā)投入，搶占戰(zhàn)略制高點(diǎn);

　　(3)充分認(rèn)識到科技的發(fā)展關(guān)鍵是人才，積極培養(yǎng)和吸收科技人才;

　　(4)優(yōu)先支持戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域;

　　(5)日益重視基礎(chǔ)科學(xué)研究。

　　43[簡答]科教興國戰(zhàn)略的意義。

　　(1)是在科學(xué)分析國際經(jīng)濟(jì)、科技和綜合國力競爭的新特點(diǎn)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)和立足我國基本國情做出的重大部署;

　　(2)是關(guān)系我國改革成功、國家強(qiáng)盛和民族振興的重大決策;

　　(3)標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。

　　44[簡答]我國實(shí)施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的緊迫性和必要性.

　　(1)走創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路是全面建設(shè)小康社會的必然要求;

　　(2)走創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路是突破資源、環(huán)境瓶頸制約的根本途徑;

　　(3)走創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路是保障國防安全和經(jīng)濟(jì)安全的需要。

　　45[簡答]我國實(shí)施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略所具備的條件。

　　(1)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長和社會進(jìn)步，對科技發(fā)展提出巨大需求,也為科技發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

　　(2)我國已經(jīng)建立起比較完備的學(xué)科體系，擁有豐富的人才資源，部分重要領(lǐng)域的研究開發(fā)能力已躋身世界先進(jìn)行列，具備科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的基礎(chǔ)和能力。

　　(3)堅持對外開放，日趨活躍的國際科技交流與合作，使我們能分享新科技革命成果。

　　(4)堅持社會主義制度，能夠把集中力量辦大事的政治優(yōu)勢和發(fā)揮市場機(jī)制有效配置資源的基礎(chǔ)性作用結(jié)合起來，為科技事業(yè)的繁榮發(fā)展提供重要的制度保證。

　　(5)具有優(yōu)良的中華文化，更有利于形成獨(dú)特的創(chuàng)新文化。

　　46[簡答]我國到2020年科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體目標(biāo):

　　(1)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng);

　　(2)科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強(qiáng);

　　(3)為全面建設(shè)小康社會提供支撐;

　　(4)基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng);

　　(5)取得重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，

　　(6)進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。

　　47[簡答]《中國21世紀(jì)議程》的主要內(nèi)容:

　　(1)可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略;

　　(2)社會可持續(xù)發(fā)展;

　　(3)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展;

　　(4)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境保護(hù)。

　　48[簡答]可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

　　(1)可持續(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展;.

　　(2)可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志是資源的永續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境;

　　(3)可持續(xù)發(fā)展要求是考慮當(dāng)前和未來發(fā)展需要，不以犧牲后代人的利益為代價;

　　(4)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變思想觀念和行為規(guī)范。

　　49[簡答]實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的基本原則。

　　(1)持續(xù)發(fā)展，重視協(xié)調(diào)的原則;

　　(2)科教興國，不斷創(chuàng)新的原則:

　　(3)政府調(diào)控，市場調(diào)節(jié)的原則;

　　(4)積極參與，廣泛合作的原則;

　　(5)重點(diǎn)突破，全面推進(jìn)的原則。

　　50[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會教育對傳統(tǒng)教育理念的批判。

　　(1)科學(xué)、技術(shù)與社會教育反對應(yīng)試教育;

　　(2)科學(xué)、技術(shù)與社會教育反對忽視學(xué)科之間的聯(lián)系;

　　(3)科學(xué)、技術(shù)與社會教育反對教育與生活脫節(jié)。

　　51[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會教育倡導(dǎo)新的教育理念。

　　(1)科學(xué)、技術(shù)與社會教育的整體教育觀;

　　(2)科學(xué)、技術(shù)與社會教育反對忽視學(xué)科之間的聯(lián)系;

　　(3)科學(xué)、技術(shù)與社會教育反對教育與生活脫節(jié)。

　　52[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會教育的教師素質(zhì)特點(diǎn)。

　　(1)綜合性;

　　(2)開放性;

　　(3)社會性。

　　53[簡答]技術(shù)課程的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(1)在社會生活背景中理解技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

　　(2)提高技術(shù)設(shè)計能力。

　　(3)思考技術(shù)中的倫理問題。

　　54[簡答]科學(xué)、技術(shù)與社會教育的課程教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(1)確立健康意識。

　　(2)思考人口、資源與環(huán)境問題。

　　(3)理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

　　二、論述題

　　1[論述]結(jié)合實(shí)際，論述科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

　　科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別

　　(1)目的與任務(wù)不同;

　　(2)要解決的問題不同;

　　(3)研究過程和勞動特點(diǎn)不同;

　　(4)發(fā)展進(jìn)程有差異;

　　(5)社會功能和價值標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系

　　(1)根本目標(biāo)的一致性;

　　(2)互為前提、相互促進(jìn)、相互滲透、連成--體;.

　　(3)二者相輔相成。

　　2[論述]探索中國的STS道路。

　　(1)國家積極進(jìn)行有利于STS發(fā)展的學(xué)科調(diào)整;

　　(2)自覺地從STS視角探討具有國計民生的重大問題;

　　(3)開展國際STS研究的深度合作;

　　(4)發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。

　　3[論述]“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵。

　　(1)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力諸要素中的主導(dǎo)因素。

　　(2)科學(xué)技術(shù)極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和勞動生產(chǎn)率的提高。

　　(3)科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會生產(chǎn)的發(fā)展方向。

　　(4)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使知識經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)。

　　4[論述]“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的意義。

　　(1)首先，富和發(fā)展了馬克思主義生產(chǎn)力理論。

　　①它概括了當(dāng)代社會生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn);

　　②它豐富和發(fā)展了馬克思主義生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理;

　　③它進(jìn)一步加深人們對生產(chǎn)力的諸要素間關(guān)系的認(rèn)識和理解。

　　(2)其次，它促進(jìn)了我國社會主義社會現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放。

　　①它指出在現(xiàn)代化社會條件下發(fā)展社會科學(xué)技術(shù)是發(fā)展生產(chǎn)力的重要途徑;

　　②它促進(jìn)了我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高;

　　③它為我國鞏固和發(fā)展社會主義制度提供了重要保證。

　　5[論述]科學(xué)技術(shù)上的新突破必將導(dǎo)致社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生新的變化。

　　(1)技術(shù)革命打破了原有產(chǎn)業(yè)格局,必將開辟一些新的生產(chǎn)領(lǐng)域;

　　(2)科技進(jìn)步將大大提高生產(chǎn)要素的利用率;

　　(3)科技進(jìn)步將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和資源配置的優(yōu)化。

　　6[論述]科學(xué)和技術(shù)對經(jīng)濟(jì)生活的影響。

　　(1)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)關(guān)系變革中起重要作用;

　　(2)科學(xué)和技術(shù)對生產(chǎn)關(guān)系基本環(huán)節(jié)的影響;

　　(3)科學(xué)和技術(shù)對管理與經(jīng)營的影響;

　　(4)科學(xué)和技術(shù)可以降低勞動者的勞動強(qiáng)度。

　　7[論述]科學(xué)和技術(shù)對日常生活的影響。

　　(1)科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)造了多樣化的生活方式;

　　科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)力水平的提高，促使人類的生活方式也不斷發(fā)展

　　(2)科學(xué)和技術(shù)革命引起生活方式變化的總特征;

　　(3)科學(xué)和技術(shù)影響生活方式的途徑。

　　8[論述]科學(xué)和技術(shù)影響生活方式的途徑。

　　(1)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步將從根本上改變?nèi)藗兊膭趧臃绞?

　　(2)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步將使生活空間和交往方式發(fā)生變化。

　　(3)科學(xué)技術(shù)將使生活時間及其利用方式發(fā)生變化;

　　(3)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步促使人們消費(fèi)水平和消費(fèi)方式改變。

　　9[論述]科學(xué)和技術(shù)對思維的影響。

　　(1)科學(xué)和技術(shù)推動人類認(rèn)識能力的提高;

　　(2)科學(xué)和技術(shù)促使人們思維方式的改進(jìn);

　　(3)科學(xué)和技術(shù)推動人們思想道德水平的提高;

　　(4)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展推動社會民主、文化和教育的發(fā)展。

　　10[論述]科學(xué)技術(shù)推動新的道德規(guī)范的形成和社會道德水平的提高，這種推動主要表現(xiàn)。

　　(1)科學(xué)技術(shù)知識深化人們對自然、社會和人自身的本質(zhì)的認(rèn)識，從而擴(kuò)大人們的道德視野，促進(jìn)道德觀念的變革。

　　(2)科學(xué)精神推動整個社會道德水平的提高。

　　(3)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然促使認(rèn)知改變傳統(tǒng)的舊道德觀念。

　　11[論述]“社會生產(chǎn)實(shí)踐是影響科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的決定性因素”的主要表現(xiàn)。

　　(1)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生的根源。

　　首先，科學(xué)技術(shù)課題主要來源于社會生產(chǎn)實(shí)踐。

　　其次，生產(chǎn)實(shí)踐推動了各門科學(xué)技術(shù)理論的建立。

　　(2)社會生產(chǎn)為科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)條件。

　　首先，社會生產(chǎn)實(shí)踐的狀況和水平?jīng)Q定所能夠投入到科學(xué)技術(shù)活動中的人力、物力和財力。

　　其次，社會生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展訣定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展所使用的物質(zhì)手段。

　　(3)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的根本動力。

　　社會生產(chǎn)實(shí)踐不僅是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而且是科學(xué)技術(shù)研究的目的。

　　(4)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　12[論述]社會生產(chǎn)實(shí)踐對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的決定性作用。

　　(1)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生的根源。

　　首先，科學(xué)技術(shù)課題主要來源于社會生產(chǎn)實(shí)踐。

　　其次，生產(chǎn)實(shí)踐推動了各門科學(xué)技術(shù)理論的建立。

　　(2)社會生產(chǎn)為科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)條件。

　　首先，社會生產(chǎn)實(shí)踐的狀況和水平?jīng)Q定所能夠投入到科學(xué)技術(shù)活動中的人力、物力和財力。

　　其次，社會生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展訣定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展所使用的物質(zhì)手段。

　　(3)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的根本動力。

　　社會生產(chǎn)實(shí)踐不僅是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而且是科學(xué)技術(shù)研究的目的。

　　(4)社會生產(chǎn)是科學(xué)和技術(shù)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　13[論述]社會影響科學(xué)和技術(shù)的基本形式。

　　(1)經(jīng)濟(jì)對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用;

　　經(jīng)濟(jì)支持與經(jīng)濟(jì)競爭的推動性

　　經(jīng)濟(jì)體制的推動

　　(2)政治對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用;

　　(3)文化對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用P135

　　(4)教育對科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的推動作用。

　　14[論述]工程在社會生活中發(fā)揮的重要作用/功能。

　　(1)吸納社會勞動力，提供個體必要的就業(yè)場所;

　　(2)創(chuàng)造物質(zhì)財富，滿足人的基本要求;

　　(3)塑造人文價值，豐富人們的精神生活;

　　(4)建造“屬我世界”拓展“類”生存空間;

　　(5)打造生活樣式，成就人類文明

　　15[論述]結(jié)合實(shí)際，論述引發(fā)工程安全問題的主要原因以及規(guī)避工程災(zāi)難的基本路徑。

　　引發(fā)工程安全問題的主要原因:

　　(1)來自科學(xué)認(rèn)識的問題;

　　(2)來自技術(shù)本身的問題;

　　(3)來自社會的問題。

　　規(guī)避工程災(zāi)難的基本路徑:

　　(1)尊重自然規(guī)律;

　　(2)科學(xué)決策;

　　(3)健全法制;

　　(4)增強(qiáng)工程主體的責(zé)任意識和倫理觀念。

　　16[論述]科學(xué)、技術(shù)與社會教育的基本要。

　　(1)在教學(xué)內(nèi)容上，要從傳統(tǒng)的以理科教育為核心的學(xué)科知識體系向強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會三者結(jié)合的綜合體系轉(zhuǎn)變。

　　(2)在教育形式上，它要求既要符合知識特征，也要符合技術(shù)特征，還要符合社會特征。

　　(3)在考核標(biāo)準(zhǔn)上要圍繞科學(xué)--技術(shù)--社會確定考核內(nèi)容。

　　17[論述]科學(xué)、技術(shù)與社會教育中教師的主導(dǎo)作用。

　　(1)教師應(yīng)通過科學(xué)、技術(shù)與社會教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究

　　(2)教師應(yīng)通過科學(xué)、技術(shù)與社會教育培養(yǎng)學(xué)生的探索精神;

　　(3)教師應(yīng)通過科學(xué)、技術(shù)與社會教育培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力;

　　(4)教師應(yīng)通過科學(xué)、技術(shù)與社會教育培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任;

　　(5)教師應(yīng)通過科學(xué)、技術(shù)與社會教育培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。